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王安忆:这三点值得思考教育的意义

本文摘要:周:用前面的话说,生活问题和教育问题是相通的。做人和教书育人是在基础上一致的。 生活中最理想的工具,是学生在教育中应该获得的工具。我的这个信念构成了我思考教育的基本出发点。人生的价值可以用两个字来代表:幸福和优秀。优秀是指一个人的精神禀赋得到很好的发展,成为人性意义上的真正的人。 幸福,最重要的地位,也是精神享受,所以是建立在优秀的基础上。可见两者都有赖于人性的健康成长和全面成长,教育的使命就在这里。

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周:用前面的话说,生活问题和教育问题是相通的。做人和教书育人是在基础上一致的。

生活中最理想的工具,是学生在教育中应该获得的工具。我的这个信念构成了我思考教育的基本出发点。人生的价值可以用两个字来代表:幸福和优秀。优秀是指一个人的精神禀赋得到很好的发展,成为人性意义上的真正的人。

幸福,最重要的地位,也是精神享受,所以是建立在优秀的基础上。可见两者都有赖于人性的健康成长和全面成长,教育的使命就在这里。

教育就是成长,教育的本义是让每个个体的天性和先天能力健康成长,而不是把外在的工具倒进容器里。据此,智育是培养好奇心和理性思维能力,而不是重知识;道德教育是鼓励高尚的精神追求,而不是重在规范;美育是培养丰富的灵魂,而不是专注于武术。教育应该使受教育者的当前生活幸福而有意义,并为幸福而有意义的生活奠定良好的基础。

教育是否成功取决于它是否扩大或减少受教育者的生活可能性。和幸福有意义的生活目标相比,找份好工作的目标实在是太可怜了。演讲者|王安忆(上海作家协会主席,复旦大学教授,1954年3月生于江苏南京,福建省同安县人,作家、文学家)在复旦大学2012年研究生院毕业典礼上的讲话下午好。在这个庄严而美好的时刻,我很荣幸能代表我的导师发言。

谢谢你给我这个机会。你能上一个台阶,完成学业,是莫大的荣幸。

我为你激动,甚至羡慕你。没有接受过正统的高等教育,这是我一生的遗憾。

所以我对大学生活很期待,可以说是一个教育信徒。请不要把我当成大学之外的一种素养规范。

事实上,如果我能在大学里度过我的学习时光,我会比现在做得更好。和我这种没有学历履历的人一起看教育,一方面觉得不可预测,可能穷一辈子也不知道一二;另一方面,好像很简单,就是——。

有时候,我会庆幸自己是一个有阅读能力的人。我想,如果我不识字,生活会很悲惨!教育可能就是这样,让生活更有趣,不那么无聊。我今天不打算和你谈深奥的方面,因为我不能告诉你,但你需要和我们合作探索,一代又一代人永远不会得到完整的答案;所以,我只想告诉你一些简单的说明。

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首先,我建议你不要考虑有用性,多考虑无用价值。这个世界上有用的东西太多了。所有的因果逻辑都是联系在一起,沿着目的推进的。

这些边际次要属性从因果链中被分解并消除。生活和生活本来充满了密密麻麻的形状和富有弹性的纹理,现在却越来越被过滤和清洗,从而变得光滑、坚硬、单一。

今年1000分考试面试的时候,面试了一个报考临床医学的考生。我们谈了医德。她说“安乐死”是一种奇怪的人道主义,我问为什么。女同性恋说,一个人的生死不能用意义来计算。

我说,你的意思是还有其他情感因素,就是和他的近亲属、家人有关?她说不是,是——。她想了很久,说生命本身就是有价值的。希望我们学校不要错过这个考生,他解释了我对有用和无用的看法。

其次,希望你不要太追求效率。效率永远建立在目的论的基础上。其实我们都在过程中,可以说是生命的本质,只是这个过程越来越分成小目的和短目的,窃取了我们对未来的看法。

乔布斯确实改变了世界,但让世界变得更好是好是坏,还远不是下结论的时候。是不是有人觉得存在就藏在Mac的屏幕后面,所有的到达和回归都在于手指的轻轻一碰?无论是体力劳动还是智力劳动都减为零,我们还能做什么?还需要做什么?如果什么都不做,你会更开心还是不开心?在效率至上的社会里,历史被鄙视为一种累赘,被算作成本,然后被压缩甚至淘汰,被认为是为了微积分的方便。总结合成一个符号。在这个人工模拟系统中,我们如何知道存在的本质?假设我们可以放弃知道的权利和义务,如何确定自己的目的?第三,我劝你不要贸然参赛。

竞争难免会把你放在比较中,影响自我评价。竞争也会把你带入所谓的主流价值体系,这也会影响你的价值观。并且希望你有足够的自信,与主流体制保持理性的距离,在相对的独处中提升自己。

不是要看不起社会,而是在时间的长河中,人类的历史只是一个阶段,我们的时代是一个阶段内的一个阶段。所以在我们看得见的尺度之外,它有更大的价值,而竞争会限制我们的参照物,我们会一次选择一个地方以内的尺度来决定胜负。我们也要警惕输赢的观点,因为里面有潜在的不公正,用言语来平衡正当性就好。最后,我想说另外一点。

今天的教育确实有很多问题,有些相当严重,但无论如何,教育都不会因此失去意义。这是迄今为止最有可能给我们一个公平的机会变得更好的机会,不仅对你的同学,而且对我们来说。只是想想,如果你慷慨地把你的青春给我们去努力,你就不敢有丝毫懈怠。

谢谢同学们!2012年6月29日精选留言:@sdsonia:王安忆的演讲虽然短,但很经典,能进入脑海。学年开始,我召开班会,邀请家长发言。她还谈到了类似的部门,并告诉孩子们阅读和学习更多“无用”的工具,因为那是未来生活中真正有用的工具。

“认真”认同“追求更多效率”、“不急于参赛”的做法。努力付出,享受旅途,和别人奋斗。也许,一开始,你会落后于别人,但只要你相信自己,最终你会得到更大的回报。

退一万步说,即使没有外界重视的想要的量化效果,享受一段快乐的旅程难道不是丰厚的回报吗?就像高考成绩一样,即使成绩不理想,又怎么解释成绩低的人以后就不能取得成功呢?回顾往年的毕业生,很多都是当初学的结果不出众的同学获得的乐成反超了高考结果优秀的同学。提高学养与能力,铸造品格远远比单纯追求高分重要。

@杏城读得我眼睛酸酸的。但很舒服。

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尤其这句“我没有受过正统的高等教育,是我终身遗憾,也因此对学府生活心憧憬之,可说是个教育信仰者。”敲在我的心坎上。

也给了我很大慰藉。@一生有源教育是有问题,但我们应该“软着陆”;教育的“阵痛”还会蛮长时间,甚至一直会存在,但它有许多的无奈和相对的合理性;人们从教育中来,人们摄取了英华和“糟粕”(无用的、有害的),希望大家有自我消化和“排毒”的能力。复旦的天之骄子,应该会比我们感悟越发深刻,肩上的担子越发重。@primo侯立元沉下心来行走!积淀方能发展!@shhuchen原理耐人寻味,对造就人的人很有启发,“你们慷慨将青春交给我们卖力,就不敢有半点怠懈”。

@karen毅很有思想的文字,叫醒人们对教育本意的追问和思考。无用非无为,效率和竞争也不是教育的主旨,引领孩子爱阅读,会思考,善于发现,质疑和探索似乎更有意义。@王量效率与竞争不应成为教育的主要内在,一方面而已。

上海教育能成为教育绿地,引领未来功莫大焉。


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